Munazza Tahir

Directrice associée, Recherche et évaluation inclusives, Collaboration pour l'accessibilité cognitive (Open)

Munazza Tahir

Munazza Tahir est directrice associée de la recherche et de l’évaluation inclusives d’Open. Dans le cadre de ses fonctions, elle veille à ce que les personnes souffrant de handicaps cognitifs soient incluses de manière significative dans les projets de recherche et de développement menés dans divers secteurs. Elle travaille avec des universitaires, des entreprises et des organisations pour soutenir la reconnaissance des conseillers en tant que partenaires et collaborateurs dans les projets. Munazza termine également un doctorat en psychologie communautaire à l’Université d’Ottawa, dont la recherche porte sur les expériences des parents ayant une déficience intellectuelle dans le système de protection de l’enfance. Elle travaille avec des conseillers ayant une expérience concrète afin de rendre sa recherche inclusive, et encadre d’autres étudiants au doctorat dans la conduite d’une recherche inclusive. Avant d’arriver à Open, Munazza a travaillé dans le programme sur l’autisme du Centre hospitalier pour enfants de l’Est de l’Ontario (CHEO) et dans d’autres programmes provinciaux pour les personnes handicapées. Elle a une formation en études sur le handicap et travaille auprès de personnes handicapées depuis plus de 15 ans.

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All Sessions by Munazza Tahir

  • 30 avril Mardi


  • 14:10  - 14:55
    MOTS-CLÉS : consentement, recherche inclusive, handicaps cognitifs, évaluation éthique, processus et méthodes de recherche

    DESCRIPTION DE LA SÉANCE

    Cet atelier éducatif en deux parties vise à examiner l'équilibre entre les progrès de la justice sociale et la protection de la recherche humaine. L'objectif principal est de fournir des outils pratiques aux membres et administrateurs des CER afin de mieux comprendre et aider les chercheurs à éliminer les obstacles à la recherche inclusive avec les personnes souffrant d'un handicap cognitif, tel que la démence, les déficiences intellectuelles et les troubles du développement, ainsi qu’avec toute personne s'identifiant comme neurodivergente. Les objectifs d'apprentissage de l'atelier sont, pour la partie 1, de découvrir les meilleures pratiques de recherche inclusive dans le domaine des handicaps cognitifs, notamment sur la manière d'inclure intentionnellement et de manière significative les personnes souffrant de handicaps cognitifs dans la recherche universitaire, et sur la manière de rendre les processus et les méthodes de recherche plus accessibles pour ces personnes. Des exercices pratiques viendront étayer l'apprentissage. Pour la partie 2, les participants découvriront la conception du consentement éclairé et les outils pratiques que les chercheurs peuvent utiliser pour satisfaire à cette exigence. Des ressources et des stratégies seront proposées aux membres des CER pour les aider à prendre des décisions dans les demandes impliquant des participants souffrant de handicaps cognitifs. Nous discuterons avec une directrice de CER des principes des lignes directrices des trois conseils en matière de conduite éthique de la recherche impliquant des participants souffrant de handicaps cognitifs.
    Sessions

  • 15:05  - 15:50
    MOTS-CLÉS : consentement, recherche inclusive, handicaps cognitifs, évaluation éthique, processus et méthodes de recherche

    DESCRIPTION DE LA SÉANCE

    Cet atelier éducatif en deux parties vise à examiner l'équilibre entre les progrès de la justice sociale et la protection de la recherche humaine. L'objectif principal est de fournir des outils pratiques aux membres et administrateurs des CER afin de mieux comprendre et aider les chercheurs à éliminer les obstacles à la recherche inclusive avec les personnes souffrant d'un handicap cognitif, tel que la démence, les déficiences intellectuelles et les troubles du développement, ainsi qu’avec toute personne s'identifiant comme neurodivergente. Les objectifs d'apprentissage de l'atelier sont, pour la partie 1, de découvrir les meilleures pratiques de recherche inclusive dans le domaine des handicaps cognitifs, notamment sur la manière d'inclure intentionnellement et de manière significative les personnes souffrant de handicaps cognitifs dans la recherche universitaire, et sur la manière de rendre les processus et les méthodes de recherche plus accessibles pour ces personnes. Des exercices pratiques viendront étayer l'apprentissage. Pour la partie 2, les participants découvriront la conception du consentement éclairé et les outils pratiques que les chercheurs peuvent utiliser pour satisfaire à cette exigence. Des ressources et des stratégies seront proposées aux membres des CER pour les aider à prendre des décisions dans les demandes impliquant des participants souffrant de handicaps cognitifs. Nous discuterons avec une directrice de CER des principes des lignes directrices des trois conseils en matière de conduite éthique de la recherche impliquant des participants souffrant de handicaps cognitifs.
    Sessions




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